刘鑫成被执行人后，法院可以采取哪些强制执行措施******

　　法治课｜刘鑫成被执行人后，法院可以采取哪些强制执行措施

　　1月12日 ，澎湃新闻(www.thepaper.cn)查询中国执行信息公开网获悉 ，刘鑫(现名刘暖曦)已被列为被执行人，执行标 的719365元，由山东省青岛市城阳区人民法院执行 ，立案时间为2023年1月11日 。

　　刘鑫被列为被执行人后，法院可以采取哪些执行措施 ？

　　根据民诉法规定 ，执行员接到申请执行书或者移交执行书 ，应当向被执行人发出执行通知 ，并可以立即采取强制执行措施 。被执行人未按执行通知履行法律文书确定的义务 ，人民法院有权扣留、提取被执行人应当履行义务部分的收入，有权查封 、扣押、冻结、拍卖、变卖被执行人应当履行义务部分的财产。

　　湖南金州律师事务所高级合伙人、律师邢鑫向澎湃新闻介绍，在青岛城阳区法院执行立案，公开执行案件信息后，法官可操作法院执行网络查控系统 ，对刘鑫名下财产进行全面查控 ，比如银行存款、证券 、股权 、不动产、机动车辆 、保险理财等，然后根据查控结果分别处理 。

　　邢鑫称 ，若刘鑫有银行存款 ，则可划拨到法院账户，以支付江秋莲，执行结案；若刘鑫没有足额银行存款 ，法官可根据网络查控查找到 的其他财产情况及申请人提供的财产线索，制定执行方案。随后 ，制作裁定书、协助执行通知书 ，要求相关单位协助查封 、扣押被执行人 的不动产 、机动车辆、证券 、股权、公积金等其他财产 ，并启动财产处置措施 。

　　若刘鑫成为被执行人后，未按执行通知书指定 的期间履行赔偿 ，还可能会被列为失信被执行人 ，俗称“老赖”，受到更多限制。

　　据《最高人民法院关于公布失信被执行人名单信息的若干规定》规定，被执行人未履行生效法律文书确定 的义务 ，并具有下列情形之一 的，人民法院应当将其纳入失信被执行人名单 ，依法对其进行信用惩戒 ：

　　(一)有履行能力而拒不履行生效法律文书确定义务 的；

　　(二)以伪造证据 、暴力 、威胁等方法妨碍 、抗拒执行 的 ；

　　(三)以虚假诉讼 、虚假仲裁或者以隐匿、转移财产等方法规避执行的；

　　(四)违反财产报告制度 的；

　　(五)违反限制消费令 的；

　　(六)无正当理由拒不履行执行和解协议 的。

　　若被执行人未按执行通知书指定 的期间履行生效法律文书确定 的给付义务，已被纳入失信被执行人名单，法院将向失信被执行人发出限制消费令。被执行人为自然人 的，被采取限制消费措施后，出行不得乘坐飞机高铁，不得在星级以上宾馆、酒店等场所高消费，不得购买不动产 ，不得旅游度假等。

　　澎湃新闻此前报道 ，2022年12月30日 ，江歌母亲江秋莲诉刘鑫生命权纠纷案二审宣判 ，维持一审判决 ，刘鑫赔偿江秋莲各项经济损失49.6万元、精神抚慰金20万元，并承担全部案件受理费 。

　　江秋莲代理律师黄乐平曾表示 ，依据法律规定，刘鑫应当在2023年1月9日(含当日)之前完成赔偿，否则江秋莲可在1月10日起两年内向一审法院提起强制执行申请 。

　　2023年1月2日，刘鑫在微博上发布文章并开通打赏 ，对于法院的判罚，她称若有人愿意帮她，她会感谢并希望有机会报答 。此事被认为是刘鑫在众筹赔偿款，引发巨大争议，刘鑫 的微博账号随后被永久禁言 ，微博方面称，第一时间关闭了刘鑫微博账号的打赏功能并限制其提现 。

　　2023年1月10日 ，最后期限内未收到刘鑫赔付金，江秋莲随即向法院申请强制执行。（澎湃新闻记者 廖艳）

深化现代职业教育体系建设改革（人民时评）******

　　优化课程供给，促进职业教育 的“专业群”与区域经济的“产业群”无缝对接，让职业教育成为“有学头 、有盼头、有奔头” 的教育

　　在上海 ，职业院校与区级政府合作建立“双元制”特色产业学院 ，整合职业教育资源；在安徽，职业院校与制造企业签订校企合作订单协议书 ，推动校企合作、产教融合 ；在山东青岛 ，企业发挥主体作用 ，接收职业院校或高等学校学生实习实训……近年来 ，多地整合职业教育资源，为区域经济高质量发展培养高素质技术技能人才 。

　　习近平总书记强调 ：“在全面建设社会主义现代化国家新征程中，职业教育前途广阔 、大有可为 。”近日 ，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于深化现代职业教育体系建设改革的意见》，要求“深化职业教育供给侧结构性改革”“培养更多高素质技术技能人才、能工巧匠、大国工匠” ，并从战略任务 、重点工作 、组织实施等方面为持续推进现代职业教育体系建设改革描绘了蓝图 。

　　深化现代职业教育体系建设改革 ，要以提升职业院校关键能力为基础 。当前 ，新一轮科技革命和产业变革正在重构全球创新版图、重塑全球经济结构 ，职业教育要围绕国家重大战略，紧密对接产业升级和技术变革趋势，面向新业态 、新职业、新岗位，优先在现代制造业、现代服务业 、现代农业等领域 ，组织知名专家、业界精英和优秀教师 ，打造核心课程 ，及时把新方法、新技术 、新工艺、新标准引入教育教学实践。同时 ，优化课程供给 ，促进职业教育 的“专业群”与区域经济的“产业群”无缝对接，让职业教育成为“有学头 、有盼头 、有奔头”的教育。

　　深化现代职业教育体系建设改革 ，要持续深化产教融合 、科教融汇 。把企业搬进职业院校 、让职业院校走进企业 ，推动职业院校育才和企业用人 的精准匹配 ，找准校企双方 的结合点、共赢点 ，让职业院校和企业真正做到“两头热”和“真融合”。比如 ，有的职业院校与合作企业灵活设置“厂中校”和“订单班”，企业提供学习、住宿场所 ，职业院校提供教育教学设施设备 ，按照教育教学计划和企业用工需求，适时安排学生进驻产业学院 。通过合作，职业院校得以充分利用企业 的场地 、设备资源，企业也获得了技能人才供给 。在延伸校企合作 的深度与范围上做好文章 ，打通学校到企业 的“最后一公里”，就能实现人才培养与企业需求精准有效对接。

　　深化现代职业教育体系建设改革 ，还要持续推动职普融通 。以中等职业学校为基础、高职专科为主体 、职业本科为牵引，建设一批符合经济社会发展和技术技能人才培养需要的高水平职业院校和专业，是改革职业教育体系 的题中应有之义。比如，上海 的一家职业本科院校 的毕业生成了就业市场的“香饽饽”，首届37名职业本科毕业生日前顺利毕业走上工作岗位，还有一名考上全日制硕士研究生继续深造。确立就业和升学“双导向”，贯通职业教育与本科教育 ，打破职业教育止步于高职的“天花板”，不同禀赋 的学生就能够多次选择、多样化成才 ，职业教育也能在就业市场上进一步增强竞争力与吸引力 。

　　教育是国之大计 、党之大计 。职业教育是培养技术技能人才 、促进就业创业创新、推动中国制造和服务实现高质量发展的重要基础 。围绕产业结构升级而“转”，随着市场需求转变而“动”，适应社会发展需要而“变” ，职业教育必能不断发展 ，既为广大青年学习就业提供新 的选择，又为高质量发展提供人才支撑。（康岩）